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土木工程专业毕业设计选题研究

时间:2017-01-18 23:36来源: 作者: 点击:
土木工程材料主要是通过添加不同的配料以改善材料性能方面的研究,提出了注重学生要求、激发学习兴趣、减少抄袭现象的毕业设计科学选题的具体建议,上述选题建议也对指导教师的专业素质提出了较高的要求.

摘要:针对土木工程专业毕业设计题目单一、缺乏变化的现状,本文分析了这一问题出现的原因,提出了毕业设计应提倡“真题假做”、针对学生具体情况灵活选题和将手算电算相结合的“两阶段设计”方法的科学选题建议,以达到提高土木工程毕业设计质量的目的。
关键词:土木工程,毕业设计,选题
  一、 现状分析
  目前,土木工程专业毕业设计题目大致可以分为设计(含施工组织设计)和论文两大类,建筑结构设计类中根据材料和结构形式不同又可以分为砌体、混凝土、钢、混合结构和框架、剪力墙、筒体等多种形式;道路桥梁设计类有道路、桥梁、隧道等;论文类有土木工程材料、结构分析、岩土工程和其他专题研究等。由上述分类情况来看,土木工程专业毕业设计可供选题的范围似乎很广,但由于学生的能力、指导教师专业以及教学要求和教学条件等多方面的限制,对于特定的教师和学生而言,选题的范围还是有限的。我院近年来的毕业设计题目见表1和表2。
  表1:我院道桥方向毕业设计题目及选题学生人数
  学年度
  设计类
  论文类
  桥梁设计
  市政工程规划
  道路和公路设计
  城市道路立交
  岩土工程
  专题研究
  2009
  41(44.5%)
  10(10.9%)
  12(13%)
  6(6.5%)
  14(15.2%)
  9(9.8%)
  2010
  45(34.4%)
  19(14.5%)
  32(24.4%)
  6(4.6%)
  23(17.5%)
  6(4.6%)
  表2:我院建工方向毕业设计题目及选题学生人数
  学年度
  设计类
  论文类
  多层民用建筑
  高层民用建筑
  钢结构厂房
  专项设计
  土木工程材料性能
  专题研究
  2009
  138(77.5%)
  12(6.7%)
  8(4.5%)
  3(1.7%)
  14(7.9%)
  3(1.7%)
  2010
  144(73.0%)
  9(4.6%)
  11(5.6%)
  3(1.5%)
  16(8.1%)
  14(7.1%)
  注:表中括号内数据为选题人数所占比例。
  我院道桥方向毕业设计题目大部分为真题,有实际工程背景,特别是桥梁设计部分,设计题目一般为“xx(具体地名)大桥设计”。由于是实际工程,可以为学生提供相关的工程设计资料,如河流水文报告、工程地质勘察报告、地形图等,实战气氛浓厚,学生参与毕业设计的兴趣较高;又由于涉及的桥型较多,有梁桥、刚构桥、拱桥、悬索桥等,设计条件变化大,学生抄袭现象较少,获得了较好的效果。
  建工方向毕业设计题目主要集中于多层民用建筑(占总人数的70%以上),虽然设计题目较多,如教学楼、办公楼、旅馆、公寓、商场、住宅等,但其结构型式基本为混凝土多层框架结构,设计内容多为框架设计+双向板楼盖设计+基础(柱下独立基础或人工挖孔桩)设计,设计条件变化不大,导致学生抄袭现象越来越多,特别是近年来毕业设计成果均有电子版本,网络上甚至有全套的土木工程专业毕业设计资料可以下载或购买,更为学生的抄袭提供了便利条件。这种现象的出现,与毕业设计题目千篇一律缺少变化不无关系。建工方向毕业设计题目缺乏变化,除了教师的主观原因外,还有很多很难避免的客观原因:1、专业本身的限制。完整的建筑工程设计包括建筑、结构、设备等多个专业设计,建工专业仅是其中的结构设计部分,而目前毕业设计的教学要求学生完成建筑和结构部分的设计任务,特别是建筑方案设计部分,实际上超出了学生和指导教师的专业能力,使得设计出的建筑比较呆板,建筑型式千篇一律缺少变化,与实际工程相差较大。而道路桥梁专业是一个完整的专业体系,需要的其它专业知识较少,使得其毕业设计题目可以采用真实的工程实例,独立的完成整个设计过程。2、学生知识背景的限制。土木工程专业的学生在课程学习过程中与建筑设计相关的仅有《房屋建筑学》一门课程,仅仅凭这一门课程的建筑知识完成整个建筑设计是有相当难度的,更何况学生在建筑设计过程中往往更多地考虑如何降低后续结构设计的难度,更使得设计出的建筑过于规整,缺乏变化,每个人和各届的毕业设计成果比较相似。3、教学要求的限制。目前在本专业毕业设计的教学中,大多要求手算完成一榀框架的内力计算、荷载效应组合和构件设计全过程,这样的要求笔者认为是十分必要的,通过框架设计计算全过程的训练,可以将学生学过的各门专业课程串联为一个整体,帮助学生建立相关的结构设计概念;然而也正是这样的要求,使得在毕业设计中只能采用规则的框架结构型式,对于其他的结构型式(如框架-剪力墙、剪力墙结构等),限于时间或学生手算能力而不可能采用。4、教学条件的限制。目前学校还无法提供具备电脑和相关计算软件的毕业设计教室,特别是计算软件的不足,使得题目也只能限于多层建筑结构。由于上述客观原因的存在,使得大家在毕业设计教学过程中虽然一直在求新求变,但还没有出现大的、全新的突破。
  在论文类毕业设计题目中,岩土工程方面主要有桩基动测、深基坑开挖、道路沉降分析等;土木工程材料主要是通过添加不同的配料以改善材料性能方面的研究;专题研究类的题目多为复杂结构内力、变形分析,结构仿真分析或计算方法的研究等。在论文类的题目中涉及到的专业课程范围较小,一般仅针对某一门课程的内容做较为深入的研究,对于少数学生(如已考上研究生或与将来工作相关)还是合适的,但不宜广泛推广。
  从表中数据可以看出,我院土木工程专业的毕业设计题目选题广度和深度基本上是足够的,主要问题集中于建工方向的设计类选题中,对于存在的问题,笔者根据近年来的教学实践和思考,提出相关的看法和改进建议,供同行商榷。
  二、 对毕业设计题目的改进建议
  学生与老师对于毕业设计选题的关注点是不同的, 老师主要从专业方向、课题难易、工作量大小、学科发展以及自己科研等方面选题。而学生主要考虑的是对课题的兴趣、与自己就业的工作是否相关以及能力锻炼和对老师的印象等。因此, 教师在确定毕业设计题目时, 应提高对出题重要性的认识,认真出题,同时注重提高学生的学习兴趣,关注学生的个人特殊要求,为毕业设计的顺利实施打下良好基础。
  由于土木工程专业直接关系到建筑结构安全的特点,如果其毕业设计题目直接选自工程建设中的实际课题,真题真做,不论是设计时间和学生设计能力都是不可能满足要求的;同时真题真做不可避免地要取消手工计算,使学生缺少了一个重要的专业训练环节;并且实际工程设计中施工图设计完成后,还有大量的后期服务工作要做,用学生毕业设计的图纸作为实际工程的施工依据,会给工作带来许多不必要的麻烦,所以“真题真做”在本专业毕业设计中不太适合的,不宜过于提倡。
  毕业设计题目选用“真题”,可以激起学生的兴趣,提高学生对毕业设计的积极性,增强学生对设计工作的责任感,这是选用“真题”的最大优势。为了避免“真题真做”带来的问题,笔者以为在设计类选题中应提倡“真题假做”。 (责任编辑:admin)

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